雖然同等學(xué)力申碩考試難度并不是很高，但是考生們?nèi)匀徊荒芩尚福敲纯忌?015年同等學(xué)力申碩之該如何高效復(fù)習(xí)呢?中國在職研究生網(wǎng)的相關(guān)老師為考生整理了同等學(xué)力申碩考試心理學(xué)模擬試題，供考生們參考。

　　一、單項(xiàng)選擇題(每小題1分，共20分)

　　1.由光波的波長決定的顏色特性是。

　　A.亮度 B.明度 C.色調(diào) D.飽和度

　　2.人們根據(jù)時(shí)空關(guān)系對(duì)某個(gè)事件的記憶屬于。

　　A.情景記憶 B.語義記憶 C.陳述性記憶 D.程序性記憶

　　3.首次提出人格特質(zhì)理論的心理學(xué)家是。

　　A.奧爾波特(Allport) B.卡特爾(Cattell)

　　C.艾森克(Eysenck) D.榮格(Jung)

　　4.長時(shí)記憶的主要編碼方式是。

　　A.語義編碼 B.聲音編碼

　　C.視覺編碼 D.形象編碼

　　5.下列分?jǐn)?shù)中屬于常模參照分?jǐn)?shù)的是__________。

　　A.掌握分?jǐn)?shù) B.正確百分?jǐn)?shù)

　　C.等級(jí)評(píng)定量表 D.標(biāo)準(zhǔn)九

　　6.有一組數(shù)據(jù)表示的是一次英語考試中每個(gè)學(xué)生在班級(jí)的名次，對(duì)這種數(shù)據(jù)。

　　A.可以進(jìn)行加減乘除 B.不能進(jìn)行加減乘除

　　C.可以加減不能乘除 D.可以乘除不能加減

　　7.在問題空間中隨機(jī)搜索所有可能的解決方法，直至選擇有效的一種，這稱為。

　　A.逆向搜索策略 B.手段一目的分析法

　　C.算法策略 D.爬山法

　　8.一組測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)服從正態(tài)分布，其平均數(shù)為65分，標(biāo)準(zhǔn)差為5分，則分?jǐn)?shù)在60～65之間的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比為。

　　A.15.8% B.34.1% C.50.0% D.68.3%

　　9.每位被試接受所有實(shí)驗(yàn)處理的真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)屬于__________。

　　A.被試間設(shè)計(jì) B.被試內(nèi)設(shè)計(jì)

　　C.獨(dú)立組設(shè)計(jì) D.完全隨機(jī)設(shè)計(jì)

　　10.拒絕虛無假設(shè)(Ho)時(shí)所犯錯(cuò)誤的概率為__________。

　　A.α B.1-α C.β D.1-β

　　11.一個(gè)人在肯定評(píng)價(jià)上的特征越多，強(qiáng)度越大，則給人的總體印象越好，越易為人所接納，這屬于總體印象形成中的。

　　A.加法模式 B.乘法模式 C.平均模式 D.加權(quán)平均模式

　　12.尋找某一特定結(jié)果與特定原因之間的穩(wěn)定聯(lián)系，這體現(xiàn)了歸因的。

　　A.不變性原則 B.特異性原則 C.一致性原則 D.折扣原則

　　13.對(duì)兩列線性相關(guān)的等級(jí)數(shù)據(jù)計(jì)算關(guān)聯(lián)程度應(yīng)采用__________。

　　A.皮爾遜相關(guān) B.斯皮爾曼相關(guān)

　　C.點(diǎn)二列相關(guān) D.二列相關(guān)

　　14.弗洛伊德心理發(fā)展階段理論中的第四個(gè)階段是。

　　A.口唇期 B.肛門期 C.潛伏期 D.前生殖器期

　　15.各種自我表現(xiàn)策略主要用于______________。

　　A.印象形成 B.印象管理 C.社會(huì)促進(jìn) D.社會(huì)惰化

　　16.在具有高度凝聚力的小組中，容易出現(xiàn)為保持意見一致而使不同意見和評(píng)論受到壓制的現(xiàn)象稱為。

　　A.從眾 B.服從 C.群體思維 D.群體決策

　　17.計(jì)算分半信度需要的復(fù)本個(gè)數(shù)和施測(cè)次數(shù)為：　　　　　。

　　A.1，1 B.2，1 C.2，2 D.1，2

　　18.將學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是。

　　A.加涅 B.布魯納 C.奧蘇貝爾 D.布盧姆

　　19.海德提出的態(tài)度改變理論是。

　　A.平衡理論 B.調(diào)和理論

　　C.分階段變化理論 D.認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論

　　20.主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)是一種。

　　A.自陳測(cè)驗(yàn) B.投射測(cè)驗(yàn)

　　C.墨跡測(cè)驗(yàn) D.情境測(cè)驗(yàn)

　　二、名詞解釋(每小題3分，共24分)

　　1.知覺恒常性

　　2、思維

　　3.離差智商

　　4.β錯(cuò)誤

　　5.內(nèi)容效度

　　6.最近發(fā)展區(qū)

　　7.刻板印象

　　8.群體極化

　　三、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共36分)

　　1.簡(jiǎn)述耶基斯一多得森(Yerkes-Dodson)法則。

　　2.簡(jiǎn)述影響問題解決的心理因素。

　　3.簡(jiǎn)述方差分析的使用條件。

　　4.簡(jiǎn)述提高研究的內(nèi)部效度的方法。

　　5.簡(jiǎn)述選擇統(tǒng)計(jì)方法應(yīng)考慮的主要因素。

　　6.難度和區(qū)分度的關(guān)系。

　　四、論述題(每小題10分，共20分)

　　1.論述動(dòng)機(jī)的含義及其功能。

　　2.簡(jiǎn)述依戀的含義、類型及階段。

　　同等學(xué)力心理學(xué)綜合模考試題參考答案

　　一、單項(xiàng)選擇題(每小題1分，共20分)

　　1.C　2.A　3. A　4. A　5. D　6.B　7.C

　　8.B　9. B　10. A　11.A　12.A　13.B　14.C

　　15. B　16. C 17.A　18.C　19. A　20. B

　　二、名詞解釋(每小題3分，共24分)

　　1.知覺恒常性

　　知覺恒常性是指當(dāng)知覺的客觀條件在一定范圍內(nèi)改變時(shí)，人們的知覺映像在相當(dāng)程度上仍然保持穩(wěn)定性的知覺特征，即個(gè)體在不同的距離、角度、光線等條件下知覺同一物體時(shí)，知覺的映像保持相對(duì)穩(wěn)定的知覺特征。視知覺恒常性是人們知覺客觀事物時(shí)的一個(gè)重要特性，對(duì)于人們的正常生活和工作有重要意義。知覺恒常性主要包括形狀恒常性、大小恒常性、明度恒常性、顏色恒常性等。

　　2、思維

　　思維是人腦借助言語、表象或動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的概括和間接的反映。思維具有概括性和間接性兩個(gè)基本特征。思維不同于感知覺，但又離不開感知覺活動(dòng)提供的感性材料。在思維過程中，人只有在獲取大量感性材料的基礎(chǔ)上，才能在頭腦中對(duì)事物進(jìn)行分析與綜合、抽象與概括，并通過概念、判斷、推理等思維形式把握事物的本質(zhì)特征與內(nèi)部聯(lián)系。人的思維與語言是緊密地聯(lián)系在一起的。按照發(fā)展水平的不同，思維可以分為直觀動(dòng)作思維、具體形象思維和抽象思維等。

　　3.離差智商

　　離差智商就是用標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)來表示的智商，即讓每一個(gè)被試和他同年齡的人相比，而不像以前比納量表所用的智商是和上下年齡的人相比。

　　4.β錯(cuò)誤

　　又叫II型錯(cuò)誤，即虛無假設(shè)為假時(shí)，接受虛無假設(shè)所犯的錯(cuò)誤的概率。即為存?zhèn)五e(cuò)誤。

　　5.內(nèi)容效度

　　內(nèi)容效度指的是測(cè)驗(yàn)題目對(duì)有關(guān)內(nèi)容或行為范圍取樣的適當(dāng)性，這種測(cè)驗(yàn)的效度主要與測(cè)驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)，所以叫內(nèi)容效度。

　　6.最近發(fā)展區(qū)

　　維果斯基提出了"最近發(fā)展區(qū)"的思想。維果斯基認(rèn)為，兒童智力發(fā)展有兩種水平，一種是現(xiàn)有水平，即兒童當(dāng)前所達(dá)到的智力發(fā)展?fàn)顩r;另一種水平是在現(xiàn)有狀況的基礎(chǔ)上，經(jīng)過努力，特別是在有能力的同伴或成人幫助下所能達(dá)到的一種新的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。在這兩種水平間存在著差異，這個(gè)差異帶就叫做最近發(fā)展區(qū)。

　　7.刻板印象

　　人們對(duì)某一類人或者事物產(chǎn)生的比較固定、概括而籠統(tǒng)的看法。刻板印象常常是指人們通過長期的經(jīng)驗(yàn)所形成的比較固定的看法，這種看法常常可能作為人們做出行為判斷的基礎(chǔ)。

　　8.群體極化

　　群體極化也稱為"群體兩極分化"，它是指群體成員中原已存在的傾向性得到加強(qiáng)，使一種觀點(diǎn)或態(tài)度從原來的群體平均水平加強(qiáng)到具有支配性地位的現(xiàn)象。群體討論可以形成群體極化，使原先群體支持的意見更為支持，原先群體反對(duì)的意見更為反對(duì)，從而最終使群體的意見出現(xiàn)"極端化"。

　　三、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共36分)

　　1.簡(jiǎn)述耶基斯一多得森(Yerkes-Dodson)法則。

　　動(dòng)機(jī)引發(fā)和維持活動(dòng)，但是動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度與活動(dòng)效率并不是完全的正比關(guān)系。(1分)一般來說，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與活動(dòng)效率的關(guān)系呈倒"U"型，即在動(dòng)機(jī)強(qiáng)度為中等水平時(shí)，活動(dòng)效率最高，動(dòng)機(jī)不足或過分強(qiáng)烈，都會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)效率的下降。每種活動(dòng)都存在動(dòng)機(jī)的最佳水平。動(dòng)機(jī)的最佳水平隨任務(wù)的性質(zhì)(難度)不同而不同，隨著任務(wù)難度的增加，動(dòng)機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢(shì)。

　　2.簡(jiǎn)述影響問題解決的心理因素。

　　問題解決的思維過程受到多種心理過程的影響，有些因素對(duì)問題解決有促進(jìn)的作用，有些因素則起著阻礙的作用。第一個(gè)因素是問題情境。問題情境是指?jìng)€(gè)人所面臨的刺激模式與個(gè)人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)所形成的差異，一般說來，刺激模式與個(gè)人認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異越大，問題就越難解決;第二個(gè)因素是定勢(shì)。定勢(shì)是由于心理操作所形成的模式所引起的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，也是人們?cè)谶^去經(jīng)驗(yàn)的影響下，形成的解決問題時(shí)的傾向性;第三個(gè)因素是功能固著。功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向性;第四個(gè)因素是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，解決問題所必須具有相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。除開這四個(gè)因素以外，智慧水平、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度、認(rèn)知策略、個(gè)性特征等也會(huì)影響著問題的解決。

　　3.簡(jiǎn)述方差分析的使用條件。

　　(1)數(shù)據(jù)正態(tài)性，總體分布是正態(tài)或近似正態(tài)

　　(2)方差可加，總方差應(yīng)為各方差分量的和

　　(3)方差齊性，各實(shí)驗(yàn)處理的方差相等

　　數(shù)據(jù)變化不大

　　可用檢驗(yàn)方法確定

　　如果各組被試人數(shù)相等可視為方差齊性

　　(4)因變量數(shù)據(jù)若為等比或等距數(shù)據(jù)，用參數(shù)的方法;

　　(5)若為等級(jí)變量，則應(yīng)該用非參數(shù)方法

　　4.簡(jiǎn)述提高研究的內(nèi)部效度的方法。

　　內(nèi)部效度指研究的自變量與因變量之間關(guān)系的確定性，即保證因變量的變化系由特定的自變量而不是其他的外部變量所引起。要使研究有較高的內(nèi)部效度，就必須控制各種外部變量，消除它們對(duì)研究結(jié)論的影響。這些外部變量通常有成熟因素、歷史因素、被試選擇上哦差異、被試缺失產(chǎn)生的效應(yīng)、前側(cè)效應(yīng)、實(shí)驗(yàn)程序不一致或處理擴(kuò)散產(chǎn)生的效應(yīng)、統(tǒng)計(jì)回歸效應(yīng)、多種研究條件與因素間的交互作用等。

　　5.簡(jiǎn)述選擇統(tǒng)計(jì)方法應(yīng)考慮的主要因素。

　　選擇正確有效的統(tǒng)計(jì)分析方法，必須要考慮兩個(gè)方面的問題：一是研究問題的性質(zhì)、數(shù)據(jù)類型和特征以及統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)，二是各種統(tǒng)計(jì)方法和公式的使用條件。

　　所以要選擇合適的統(tǒng)計(jì)分析方法必須考慮的因素有：1、研究課題的性質(zhì)和目的;2、變量的特征，包括變量的數(shù)量和類型;3、數(shù)據(jù)的分布特征，主要可分為正態(tài)和非正態(tài)兩種;4、研究設(shè)計(jì)類型。研究設(shè)計(jì)可分為被試內(nèi)設(shè)計(jì)和被試間設(shè)計(jì)以及混合設(shè)計(jì)等幾種。

　　6.難度和區(qū)分度的關(guān)系。

　　區(qū)分度是測(cè)量學(xué)中的專有名詞，區(qū)分度是衡量題目質(zhì)量的主要指標(biāo)之一，是在編制測(cè)驗(yàn)時(shí)篩選題目的依據(jù)。區(qū)分度是指一道題能多大程度上把不同水平的人區(qū)分開來，也即題目的鑒別力。區(qū)分度越高，越能把不同水平的受測(cè)者區(qū)分開來，該道題目被采用的價(jià)值也就越大。

　　題目的難度過高，很少人能答對(duì)，大部分得分都很低;難度過低，很少人會(huì)答錯(cuò)，分?jǐn)?shù)分布在高分端。因而過難或過易的題目都不能很好地區(qū)分不同水平的個(gè)體。因而當(dāng)題目的難度為中等時(shí)，區(qū)分度最高。

　　不同難度的題目對(duì)于不同水平的人來說區(qū)分度是不同的。鑒于全體受測(cè)者的能力分布往往是呈正態(tài)的，測(cè)驗(yàn)中題目難度的分布也基本為正態(tài)分布，即難、中、易都有分布，中等難度題目最多。只有這樣才能保證整個(gè)測(cè)驗(yàn)有較高的鑒別力。

　　四、論述題(每小題10分，共20分)

　　1.論述動(dòng)機(jī)的含義及其功能。

　　動(dòng)機(jī)是由一種目標(biāo)或?qū)ο笏龑?dǎo)、激發(fā)和維持個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)機(jī)是構(gòu)成人類大部分行為的基礎(chǔ)。

　　動(dòng)機(jī)的功能包括以下幾點(diǎn)：

　　(1)激活功能

　　動(dòng)機(jī)是個(gè)體能動(dòng)性的一個(gè)主要方面，它具有發(fā)動(dòng)行為的作用，能推動(dòng)個(gè)體產(chǎn)生某種活動(dòng)，使個(gè)體由靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)向活動(dòng)狀態(tài)。動(dòng)機(jī)激活力量的大小，是由動(dòng)機(jī)的性質(zhì)和強(qiáng)度決定的。一般認(rèn)為，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)有利于任務(wù)的完成。

　　(2)指向功能

　　動(dòng)機(jī)不僅能激發(fā)行為，而且能將行為指向一定的對(duì)象或目標(biāo)。動(dòng)機(jī)不一樣，個(gè)體活動(dòng)的方向和所追求的目標(biāo)也是不一樣的。

　　(3)維持和調(diào)整功能

　　動(dòng)機(jī)具有維持功能，它表現(xiàn)為行為的堅(jiān)持性。當(dāng)動(dòng)機(jī)激發(fā)個(gè)體的某種活動(dòng)后，這種活動(dòng)能否堅(jiān)持下去，同樣要受動(dòng)機(jī)的調(diào)節(jié)和支配。人們?cè)诔晒Φ臋C(jī)會(huì)很小時(shí)，也會(huì)堅(jiān)持某種行為，這時(shí)人的長遠(yuǎn)信念起決定作用。

　　2.簡(jiǎn)述依戀的含義、類型及階段。

　　答：嬰兒依戀是嬰兒與主要撫養(yǎng)者(通常是母親)間的最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)，也是情感社會(huì)化的重要標(biāo)志。具體表現(xiàn)是：將積極性行為指向母親，最喜歡和母親在一起，在母親身邊能使嬰兒感到很大安慰，在遇到陌生人和陌生環(huán)境而產(chǎn)生恐懼或焦慮時(shí)母親的到來可以使嬰兒感覺安全，當(dāng)饑餓寒冷疲倦疼痛時(shí)，首先尋找母親。

　　類型包括：

　　第一，安全型依戀。

　　第二，回避型依戀。

　　第三，反抗型依戀。

　　發(fā)展階段如下：

　　第一階段：無差別的社會(huì)反應(yīng)階段

　　第二階段：有差別的社會(huì)反應(yīng)階段

　　第三階段：特殊情感聯(lián)結(jié)階段