南昌大學LED工程中心探索人才培養(yǎng)新模式
近年來，南昌大學硅基LED工程技術研究中心為破解科教難以協(xié)同、產(chǎn)教難以融合的問題，通過整合眾多資源，創(chuàng)辦企業(yè)，構(gòu)建了“企業(yè)化科教融合體”，實現(xiàn)“一套人馬，三塊牌子”，使得“科產(chǎn)教”三位一體、深度融合，把研究生培養(yǎng)植入從基礎研究到產(chǎn)業(yè)化全過程，既提高了研究生培養(yǎng)質(zhì)量，也加快了從基礎研究到產(chǎn)業(yè)化的進程。該研究生培養(yǎng)新模式在南昌大學部分院系中得到推廣和應用。
該平臺沒有建在校園內(nèi)，而是建在產(chǎn)業(yè)鏈相對集中的高新區(qū)，為研究生深入企業(yè)、熟悉產(chǎn)業(yè)提供了便利；產(chǎn)學研三方由同一個團隊進行管理，有效解決了三方分屬不同法人單位而導致的多頭管理、效率低下的問題；從單一學科小團隊發(fā)展到多學科交叉融合大團隊，跳出學科看行業(yè)，研究方向涵蓋上中下游全產(chǎn)業(yè)鏈“九個子方向”。研究生在導師的指導下，根據(jù)自身的興趣和特點選擇課題，既可以是“高、大、上”的行業(yè)發(fā)展中的基礎科學和技術問題，如新理論、新機理、新發(fā)明等，也可以是與生產(chǎn)實際聯(lián)系緊密的工程技術和應用問題，如降低成本、提高良率、產(chǎn)品設計和制造等。研究成果評價標準包括“新材料、新工藝、新設備、新技術、新方法、新結(jié)構(gòu)、新思想、新見解、新應用、新功能、新路線、新方案、新成效”等“干貨”。
研究生直接在平臺的產(chǎn)線上學習、科研，不僅鍛煉了科技創(chuàng)新和工程實踐能力，而且學到了生產(chǎn)管理知識，培養(yǎng)了產(chǎn)品質(zhì)量意識和市場競爭意識。這樣的培養(yǎng)環(huán)境為研究生將書本知識過渡到實際應用提供了條件，知識的學習不再“看不見、摸不著”，使得研究生對整個產(chǎn)業(yè)鏈的認知提升到較高層次，為他們今后成為“行業(yè)科技領軍人才”打下了重要基礎。基于這種人才培養(yǎng)模式，不少研究生在攻讀學位期間，對半導體發(fā)光科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出了卓有成效的實際貢獻。
“從派學生去企業(yè)、到自己辦企業(yè)、再到將創(chuàng)新型企業(yè)價值觀融入學科文化與人才培養(yǎng)全過程，我們不斷在探索。”中國科學院院士、南昌大學副校長江風益介紹，通過搭建“企業(yè)化”的科教融合平臺，該中心有效破解了科教難協(xié)同、產(chǎn)教難融合的問題，使得教育教學、科學研究和生產(chǎn)經(jīng)營三者形成合力，在人才培養(yǎng)的同時，也加快了從基礎研究到產(chǎn)業(yè)化的進程。
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