2024年6月21日，“數據賦能的教學決策提升課堂學習深度的策略與實踐研究”階段研討會在北京市朝陽外國語學校北苑分校(下文簡稱“朝外北苑分校”)成功召開。

　　朝外北苑分校的教師代表首先為與會嘉賓展示了運用“評價寶”這一數字化平臺來設計、開展小學數學與中學語文教學的情況。接著，在交流研討環節，參與試用的教師一致認為，“評價寶”平臺解決了紙質版課程標準不易閱讀及運用的難題，幫助教師真正實現了教-學-評一體化，提升了學生課堂學習的深度。同時，教師能夠利用學生學習成效可視化的功能及時了解每個學生的情況，并根據學情調整教學內容、策略和重難點，使教學更具針對性。

　　“評價寶”由我院智能傳播方向副研究員張潔博士參與設計、研發，2023級研究生郝婧怡、張悅、李立等多位同學參與了研發過程。這一項目得到了學校人工智能行動計劃研究生教改項目的大力支持，仍在繼續深入推進中。

　　運用智能傳播原理將《課程標準》工具化——“評價寶”的功能架構

　　2022年4月，教育部頒布新版《義務教育課程方案和課程標準》(下文簡稱“新課標”)，要求全國中小學教師熟悉并在課堂教學中落實新課標。但在實際的教學過程中，教師難以用紙質版課標作為備課工具，使得新課標落地較為困難。

　　此外，張潔老師團隊還發現，傳統教學中教師難以根據課標要求對學生的學習成效進行及時的量化評價，從而影響教師后續的教學目標及計劃調整。為幫助教師解決以上難題，張潔老師團隊應用智能傳播原理設計研發了“評價寶”，通過課程標準數字化和教學過程數據化來實現教學方式轉變。

　　“評價寶”分為教師端和教學管理員端。教師端最突出的特點是將課程標準數字化，這使教師在備課時可以在網頁中方便地點選相應內容，作為創建課程的依據。接著，教師可以根據平臺提示的步驟，從所選課標內容開始，依次設計對應的教學目標、教學活動、評價載體，并將對應的課標內容、教學目標、教學活動與評價載體進行連線，真正做到圍繞課標進行備課。

　　在上課過程中，教師則可以根據評價載體對每位學生的表現進行實時評價，而平臺能夠根據教師在教學設計環節對評價載體與教學目標、課標內容間關系的界定，將學生的得分歸屬到相應的課標內容下，從而對學生學習成效進行精準可視化。同時，通過實時的數據統計，教師能夠清晰地了解每個學生對課程的掌握情況，由此調整未來的教學目標與規劃。

　　此外，“評價寶”還在課程簡介、教學目標設定、教學活動、評價載體設計環節中添加了人工智能大模型功能，能使教師的教學設計更高效便利。

　　為了方便學校管理者實時了解各班教學進展，“評價寶”還設計開發了相應的教學管理員端。教學管理員端能夠總覽該學校各班或不同教師的教學成效——除了教師端所能查看的班級和學生的課標掌握情況外，還能夠查看每個課程內容學習進度、該校老師所教授的所有班級的總體教學效果及教師所教授的所有班級的達標率和優生率。學校的學科及課程建設情況與教師使用平臺的活躍度情況也可以在教學管理員端上查看，由此方便學校掌握學科教學的總體情況及每位教師的教學情況。

　　通過數字工具轉變教學方式、實現教育變革

　　數字技術正以前所未有的速度重塑著教育領域。這一轉型不僅涉及到教學資源的數字化，更包括教學設計、教學管理以及教學評價等多個方面。“評價寶”運用教學數字化，代表了對智能教育的積極嘗試。

　　首先，“評價寶”這一智能平臺可以引導教師優化傳統的課程設計。一方面，“評價寶”能夠將新課標數字化，通過交互設計將新課標轉化為老師切實可用的工具，用智能媒體引導老師運用新課標進行教學設計，落實新課標要求;另一方面，人工智能大模型的加入則進一步幫助教師提升了教學設計的科學性。

　　其次，“評價寶”對教學過程及教學成效的量化，使“個性化教學”成為可能。傳統的授課方式是一位教師對多位學生的集約式教學，而借助“評價寶”的智能平臺，教師能夠分要點、分項目，精密而清晰地掌握每個學生的學習情況，進行針對性的教學。

　　智能的核心在于算法，算法的核心則是數據。“評價寶”使教學過程與教學評價轉化為數據，是實現教育智能化的第一步。目前，張潔老師團隊正在繼續提升評價寶數據分析的深度及算法的科學性。

　　結語：運用智能傳播原理改造各行各業

　　從科學原理到應用實踐，形成真正有用、好用的智能傳播產品需要經歷漫長的打磨。這離不開背后研究團隊的辛勤付出。郝婧怡同學作為測試人員，重點參與了“評價寶”的數據、頁面校對工作。來自我院及外國語言文化學院、經濟與管理學院的石昕然、趙怡婷、宋錦、潘倩倩、李曉楠、張楚菡、杜飛衡、程麗諾等同學在2023學年第一學期參與了評價寶的教學實驗，在評價寶平臺錄入數據并全面檢測其各項功能。郝婧怡、張悅、李立等智能傳播方向的同學在產品開發期間密切跟進，參與朝外北苑分校的研討會，通過實踐促進自身專業學習。學校人工智能行動計劃研究生教改項目的支持使這一系列教學、實踐與科研的結合得以實現。

　　隨著智能時代的來臨，智能技術應用不斷推動傳統行業的轉型升級，各行各業也能夠借助智能技術做出類似的變革。而智能傳播方向的學生將智能化的思維方式帶入傳統行業，用所學知識改變現有的生產和生活方式，積極探索智能技術與傳統行業的結合點和創新點。