北京郵電大學探索構建“四融入”勞動教育育人體系
北京郵電大學認真學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，深入落實黨中央、國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的重要決策部署，聚焦立德樹人根本任務，將勞動教育納入人才培養全過程，通過整合育人資源、豐富育人載體、拓展育人路徑、營造育人環境，探索打造新時代大學生勞動教育新模式，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
融入培養方案，推動勞動教育從“弱化”到“強化”。成立勞動教育指導委員會，強化對全校勞動教育的統籌規劃、宏觀指導、組織協調、督促檢查，不斷完善勞動教育機制。將勞動教育納入人才培養方案，出臺《新時代大學生勞動教育實施方案》，推動將勞動教育貫穿人才培養全過程。構建“理論+實踐”的勞動教育模式，依托慕課、專題講座、勞動技能培訓、先進事跡報告會等形式，強化學習培訓；通過組織集體勞動，開展日常生活勞動；通過校園綠化美化、數據處理、網絡測試、勤工助學等，開展生產性勞動；通過志愿服務、公益服務等，開展服務性勞動，近三年超過3萬人次學生參與志愿服務。制定勞動教育教學計劃，每學年、每學期制定勞動教育實踐活動方案，開設本科生勞動教育必修課，設置2個學分，要求總學時不少于32學時，根據完成情況設定“優秀”“良好”“合格”“不合格”四檔考評等級，切實推動勞動教育落地落實。
融入素質考評，引導勞動實踐從“被動”到“主動”。深化綜合素質評價改革，修訂推免研究生管理規定和學生綜合素質評價辦法，將完成勞動教育學時數作為推免研究生的一項基本條件；提高勞動教育在綜合素質評價中的占比，引導學生德智體美勞全面發展。健全學生勞動素養評價標準、程序和方法，圍繞勞動教育課程體系、活動安排、評價模式、畢業要求等，出臺《勞動教育學時認定標準》《勞動教育記錄單》《勞動教育學時認定實施細則》等系列文件，強化勞動教育組織實施。構建勞動教育管理系統，集相關部門、學生、教學管理人員于一體，實現對勞動教育清單發布、勞動任務領取、勞動成績認定的全過程閉環管理，進一步提升勞動教育管理的效率與水平。發揮勞動教育評價的育人導向和反饋改進功能，每學年組織勞動教育學時認定，對未達到學時要求的學生進行警示，對學生在校期間參加勞動教育理論學習、日常勞動、志愿服務、社會實踐、創新創業各項活動進行完整記錄，形成學生勞動教育電子檔案，對學生進行科學評價，引導學生在勞動中實現自我教育、自我成長。
融入校園文化，實現勞動意識從“要求”到“習慣”。制定首批勞動教育實踐活動項目群30余項，為學生創造更多勞動實踐機會，推動勞動教育生活化、常態化。發揮勤工助學的解困和育人功能，鼓勵學生根據自身專長申報勤工助學崗位，年均設立勤工助學固定崗位1500個，參與勤工助學臨時崗2000余人次。相關單位通過管理平臺，發布勞動實踐任務動態清單，依照勞動實踐形式和內容，分為3大類13個小類，學生可根據時間安排選擇適合的勞動任務。設立“勞動周”，組織新時代愛國衛生運動、綠色學校建設主題教育、愛校榮校主題教育等系列活動，將勞動習慣、勞動品質的養成融入校園文化建設。營造良好校園勞動文化氛圍，以專題講座報告、勞動教育基地參觀體驗、勞動微視頻征集、勞動教育成果展等形式，大力加強宣傳教育，教育引導學生培養勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神。
融入社會實踐，培養勞動能力從“掌握”到“創新”。依托學校定點幫扶貴州長順縣工作，建立校外勞動教育實踐基地，以“農耕體驗、民族文化、勞動教育”等為主題，規劃設計特色勞動教育課程，通過打造勞動教育研學體系，培養學生誠實守信、吃苦耐勞、樂于奉獻的勞動品質。結合學校專業特色，創新勞動教育內容、途徑和方式，大力支持學生開展研究式學習和創造性勞動。以社會實踐、創新創業實踐為抓手，將勞動教育融入大學生創新創業訓練項目中，探索建立以勞促學、以勞促創、“勞動教育+技術創新”的育人模式，培育出《無人機智能采摘技術的研究與實現》《多種光譜分析法快速檢測土壤元素實現農業大數據應用》《智能灌溉系統》等多個大學生創新創業項目，引導學生增強解決實際問題的能力，積累實踐經驗，提升就業創業能力。
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