河南大學(xué)教育學(xué)部的前身是中州大學(xué)教育系，始建于1923年，是河南大學(xué)建立最早的系科之一，1924年開始招生本科生，1927年開始招生研究生，開河南大學(xué)乃至河南省研究生教育之先河。1954年隨著國家院系調(diào)整政策的推進(jìn)，教育系改為公共教育教研室，為全校師范生開設(shè)教育學(xué)、心理學(xué)公修課程。1980年，恢復(fù)教育系，重新開始招收本科生與研究生。1999年7月，在教育系的基礎(chǔ)上建立了教育科學(xué)學(xué)院。2008年5月，為銘記香港著名愛國實(shí)業(yè)家田家炳先生對學(xué)院發(fā)展的慨然襄助，學(xué)院更名為教育科學(xué)學(xué)院(田家炳教育書院)，并榮聘先生為書院榮譽(yù)院長、榮譽(yù)教授。2021年5月，在教育科學(xué)學(xué)院的基礎(chǔ)上成立了教育學(xué)部。

　　學(xué)部教育學(xué)和心理學(xué)均具有一級學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)。目前在教育學(xué)原理、課程與教學(xué)論、教育史、高等教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、德育學(xué)、基礎(chǔ)心理學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)等九個(gè)專業(yè)招收博士研究生，在校博士生近30人。學(xué)部擁有教育學(xué)和心理學(xué)博士后流動站，在站博士后20余人。教育學(xué)和心理學(xué)擁有一級學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)，在教育學(xué)原理、課程與教學(xué)論、教育史、比較教育學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、高等教育學(xué)、成人教育學(xué)、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、教師教育、少年兒童組織與思想意識教育、基礎(chǔ)心理學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)等15個(gè)專業(yè)招收學(xué)術(shù)型碩士研究生；擁有教育經(jīng)濟(jì)與管理二級學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)，招收學(xué)術(shù)型碩士研究生；擁有教育碩士和應(yīng)用心理碩士專業(yè)學(xué)位授予權(quán)，在應(yīng)用心理碩士和教育碩士專業(yè)類教育管理、現(xiàn)代教育技術(shù)、小學(xué)教育、學(xué)前教育、心理健康教育等五個(gè)領(lǐng)域招生教育碩士研究生，全日制在校碩士生近500人。學(xué)部目前在教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)心理咨詢方向、應(yīng)用心理學(xué)人力資源開發(fā)方向等五個(gè)專業(yè)招收本科生，在校本科生近1000人。為深入推進(jìn)教師教育改革，學(xué)部還承擔(dān)有教育部卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目——本碩一體化卓越教師，實(shí)行“3+1+2”模式培養(yǎng)，負(fù)責(zé)河南大學(xué)省培、國培統(tǒng)籌管理工作。學(xué)部還有教育碩士、應(yīng)用心理碩士、函授生（本專科）、成人自學(xué)助考（本專科）等非全日制培養(yǎng)類型及教育局長、中小學(xué)校長、幼兒園園長、骨干教師、中小學(xué)校級后備干部等短期培訓(xùn)形式。

　　學(xué)部擁有一支實(shí)力雄厚的師資隊(duì)伍。現(xiàn)有教職工130人，其中，教授38人，副教授46人；博士生導(dǎo)師22人，碩士生導(dǎo)師70余人。在專任教師中，博士學(xué)位獲得者70余人，占專任教師總?cè)藬?shù)的近80%。現(xiàn)有“萬人計(jì)劃”領(lǐng)軍人才——教學(xué)名師1人，享受國務(wù)院政府特殊津貼專家1人，教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會委員4人，全國教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目評審組專家成員3人，中央組織部領(lǐng)導(dǎo)干部考試與測評中心專家組成員1人，教育部新課程改革專家指導(dǎo)組成員1人，河南省優(yōu)秀專家5人，河南省高層次人才5人，二級教授9人，河南省特聘教授3人，校級特聘教授4人，河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人5人，河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人10余人。學(xué)部教師中具有境外留學(xué)、訪學(xué)經(jīng)歷的教師達(dá)30%左右。

　　目前學(xué)部下設(shè)教育學(xué)院、心理學(xué)院、教師教育學(xué)院、基礎(chǔ)教育研究院等四個(gè)教學(xué)與管理單位；擁有河南大學(xué)教育改革與發(fā)展研究中心、河南省弱勢人群身心健康國際科技合作研究基地、河南省教育信息化發(fā)展研究中心、河南省教育政策研究院等四個(gè)省級研究機(jī)構(gòu)；擁有河南大學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革研究中心、教育科學(xué)研究所、現(xiàn)代教育研究所、心理與行為研究所、認(rèn)知·腦與健康研究所、教育行動研究中心、生命教育研究中心、弱勢人群身心健康國際合作研究中心等八個(gè)校級研究機(jī)構(gòu)；擁有教師教育研究所、宋代教育研究所、學(xué)前教育信息化研究所、人員素質(zhì)測評中心、心理咨詢與輔導(dǎo)中心等五個(gè)部級研究機(jī)構(gòu)；擁有心理與行為河南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、認(rèn)知與行為河南省重點(diǎn)學(xué)科開放實(shí)驗(yàn)室、心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室、現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、人力資源管理實(shí)驗(yàn)室等重要科研、教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺。另外，《心理研究》編輯部、河南省教育干部培訓(xùn)中心、河南省心理學(xué)會、河南省教育學(xué)研究會、河南省教育學(xué)會教育技術(shù)專業(yè)委員會等掛靠學(xué)部。

　　近5年來學(xué)部各項(xiàng)工作取得了突出性進(jìn)展。在教學(xué)方面，教育學(xué)和心理學(xué)均被評為國家級綜合改革試點(diǎn)專業(yè)，教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)四個(gè)本科專業(yè)入選國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)；教育學(xué)和心理學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評為省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。管理心理學(xué)、德育原理、課程與教學(xué)論三門課程被評為首批國家級精品資源共享課程；教育研究方法、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校教育發(fā)展、學(xué)前教育原理等五門課程被評為第二批國家級精品資源共享課程。“新課程教學(xué)設(shè)計(jì)——分課型構(gòu)建教學(xué)模式研究”獲得國家級教學(xué)成果二等獎。我院教授編寫的《心理學(xué)概論》、《管理心理學(xué)》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》三部教材被評為國家級規(guī)劃教材。在科研方面，承擔(dān)國家級、省部級等各類科研項(xiàng)目70余項(xiàng)（其中，國家重大2項(xiàng)），出版專著80多部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文900余篇，獲各類科研獎勵90多項(xiàng)；生命與價(jià)值觀教育、教學(xué)現(xiàn)代化兩個(gè)團(tuán)隊(duì)獲河南省高等學(xué)校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；在學(xué)科建設(shè)方面，教育學(xué)和心理學(xué)兩個(gè)一級學(xué)科均評為河南省重點(diǎn)學(xué)科；教育學(xué)科在我省高校“雙一流”建設(shè)中獲批為省級特色學(xué)科，在教育部第四輪學(xué)科評估中獲得B+成績。在人才培養(yǎng)方面，從80年代恢復(fù)教育系以來，培養(yǎng)了大批的專家學(xué)者和一批批的管理干部。目前，在我省工作的大部分高校的教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)的骨干教師大都畢業(yè)于我部，另有部分優(yōu)秀畢業(yè)生在省外重點(diǎn)高校甚至國外著名高校任教，有些已經(jīng)成為國務(wù)院學(xué)位委員會學(xué)科評議組成員，在國內(nèi)學(xué)術(shù)界具有重要影響；還有一部分優(yōu)秀畢業(yè)生在教育部、人社部、全國政協(xié)、全國婦聯(lián)、河南省人民政府、河南省教育廳等重要部門崗位任職，受到社會的普遍好評。

　　新時(shí)代、新征程，教育學(xué)部將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng)，遵循“厚德、博學(xué)”的部訓(xùn)，以國家“雙一流”建設(shè)為契機(jī)，以國際化為抓手，實(shí)施特色立院、人才強(qiáng)院的“兩大戰(zhàn)略”和立體化人才隊(duì)伍建設(shè)、科研創(chuàng)新、教學(xué)質(zhì)量保障的“三大工程”，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量、科學(xué)研究水平、綜合管理水平和社會服務(wù)能力的 “四大提升”。