湖南大學堅持“五個融入”提升資助育人成效
湖南大學認真學習貫徹關于教育的重要論述和全國教育大會精神，落實立德樹人根本任務，將育人作為資助工作出發(fā)點和落腳點，以“五個融入”為抓手，落實精準幫扶、加強教育引導、拓寬育人渠道、豐富育人實踐，切實提升資助育人成效。
與“網”相融，落實精準幫扶。以“網上迎新”推動資助工作前移，搭建“線上綠色通道”，在新生入學報道前，通過線上方式了解新生家庭經濟狀況，做好資助政策宣傳和入學指導，為家庭經濟困難新生準備“愛心大禮包”，確保學生順利入學。以“一網通辦”強化精準管理，建設學生資助管理信息平臺，搭建“一站式”服務大廳，實現家庭經濟困難學生認定、勤工助學、獎助學金等各類資助業(yè)務線上申請、線上審批、線上辦理。以“多網融合”深化隱形資助，做好日常管理、教育教學、資金發(fā)放等多個管理系統(tǒng)的數據治理、端口對接、信息共享，依托“大數據”開展學生在校消費情況、學業(yè)情況、就業(yè)情況分析，通過發(fā)放臨時困難補助、開展學業(yè)就業(yè)幫扶等方式精準施策，切實解決學生實際困難。
與“講”相融，加強教育引導。講好資助政策，通過招生宣講、學生家庭走訪、新媒體宣傳等多個渠道開展資助政策宣傳。講好榜樣故事，組織召開“逐夢青春”年度表彰大會，組建“青春宣講團”，舉辦“麓鳴·青春分享會”，邀請國家獎學金獲得者等優(yōu)秀學生代表分享奮斗故事。講好勵志青春，評選“十大勵志典型”，選樹勵志自強、熱心公益、報國奉獻、貢獻突出的勵志榜樣。出版《春雨》資助育人文集，集中展示受助學生的成長故事，營造勵志篤學、自強不息、感恩奉獻的校園氛圍。
與“課”相融，拓寬育人渠道。融入勞動教育課，印發(fā)《勞動實踐育人清單》，推動資助育人與勞動教育創(chuàng)新融合，以“勤工助學公益崗”為抓手，開展“文明風·清潔行”“勞動實踐教育月”等活動，培養(yǎng)學生正確勞動價值觀和良好勞動品質。上好心理健康課，開設心理健康普及性教育必修課，開展高校家庭經濟困難學生心理狀況及其對策專題研究，為學生提供針對性個體咨詢和團體輔導，培養(yǎng)學生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)。開設素質提升課，為家庭經濟困難學生提供就業(yè)能力提升、文體特長培訓、綜合素質鍛煉等各類培訓課程，幫助學生全面成長成才。
與“行”相融，豐富育人實踐。豐富“浸潤式”的德育載體，與中國銀行合作建立“誠信教育基地”，面向受助學生開展“誠信微知”“誠信微言”“誠信微賽”系列活動，增強學生契約精神和誠信意識。豐富“互助式”的智育載體，開展“優(yōu)秀學子風采展”“學霸筆記大賽”“寢室學習打卡計劃”等活動，充分發(fā)揮示范引領和朋輩幫扶作用。豐富“參與式”的體育載體，組織開展“微愛公益”定向越野賽，將公益理念與體育運動結合，培育受助學生感恩回饋意識。豐富“體驗式”的美育載體，定期組織音樂會、攝影繪畫作品展、校園建筑知識講解等藝術教育活動，培養(yǎng)受助學生的崇高審美追求、高尚人格修養(yǎng)。豐富“實踐式”的勞動教育載體，創(chuàng)辦學生自主經營、自主管理的勤工助學“實體店”，培養(yǎng)學生誠實守信、吃苦耐勞的品質。
與“評”相融，提升育人實效。加強資助對象精準度評價，對家庭經濟困難學生的認定實行日常動態(tài)調整，對易返貧和易致貧家庭學生、農村低保家庭學生、農村特困救助學生、孤殘學生、烈士子女以及家庭遭遇自然災害或突發(fā)事件的學生等特殊群體的資助情況定期復核，確保“應助盡助”。加強資助資金使用效率評價，定期開展校、院資助資金的自查和督查，不斷完善資金管理制度，優(yōu)化資金發(fā)放審批流程，確保資助資金管理規(guī)范、使用透明、發(fā)放及時。加強資助工作滿意度評價，通過受助對象滿意度測評、工作規(guī)范性考核、育人成效綜合評估等多種方式，不斷提升學生資助服務水平和育人實效。
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