南京大學深入學習關于教育的重要論述,落實立德樹人根本任務,聚焦加快建設中國特色、世界水平的基礎學科人才培養體系,注重統籌規劃、完善選拔機制、優化培養模式、強化師資建設,努力培養造就更多國家創新發展急需的基礎研究人才,為建設世界重要人才中心和創新高地作出更大貢獻。
聚焦融合發展,加強統籌規劃。成立以校長為組長的基礎學科拔尖學生培養工作領導小組,實施“基礎學科拔尖計劃2.0”,制定《關于進一步加強基礎學科拔尖學生培養工作的意見》,統籌校內優質資源,穩步推進拔尖人才培養工作。注重學科融合,推進“大理科”拔尖學生培養基地建設,探索物理學與化學、生物科學、材料學、計算科學、人工智能和腦科學等學科交叉創新人才培養模式。各拔尖人才培養基地成立領導小組和工作小組,融匯學科內創新資源,確保相關政策落地落實。設立“地球系統科學與環境”大地學試驗班等,集聚地質學、地理科學、大氣科學等“拔尖計劃”學生,努力培養具有跨學科知識結構的復合型地學人才。完善人才培養方案,將“五育”有機融入人才培養的全過程、各環節,構建“三全育人”新生態,促進拔尖學生的思想政治素質、科學文化素質和身心素質全面發展。
聚焦創新潛質,完善選拔機制。實施基礎學科“零年級計劃”,搭建拔尖學生培養基地與國內部分中學的合作溝通平臺,推動優質資源共建共享,不斷強化協同育人。開展新生入校“二次選拔”,持續完善拔尖學生選拔機制,科學制定選拔方案和標準,不斷優化選拔流程和環節,提供多渠道的專業咨詢服務,幫助新生深入了解各個基礎學科,遴選對基礎學科有志向、有志愿的優秀學生。各拔尖基地根據學科特點,對學生進行綜合考察、多元評價、擇優錄取,為真正熱愛基礎學科研究的學生提供機會。完善動態調整機制,實施“申請-考核”制,健全學習成果多元考評體系,開展長周期、過程性、科學性評價,基地內每學年實施“柔性”考核,注重學生創新性和發展潛力,著力吸引更多優秀學生投身基礎學科研究。
聚焦內涵建設,優化培養模式。以應對未來發展變革為目標,不斷豐富完善課程體系,幫助學生掌握適應時代發展的知識技能和思維習慣。如,哲學拔尖基地對標新文科建設要求,積極構建新文科特色課程體系;地質學拔尖基地將多學科知識融合,建設大地學融通課程、新型地質學課程。注重“通專融合”,以“悅讀經典計劃”“科學之光”等課程為依托,開設具有校本特色的通識教育課程,培養學生融會貫通的思維方式,拓展多學科知識和實踐技能。開設學科前沿課程,突出創新性和挑戰度,激勵學生以創新之志勇攀科研高峰。注重科教融合,瞄準國家重大戰略需求,結合學科特色開設“項目制”課程,促進理論與實踐有機結合。開放校內外各層級研究基地資源,為學生開展科研訓練提供有力支持,推動科學研究與學生創新思維訓練、創新能力培養深度融合。通過開展境外實驗室訪問、國際科考、短期交流、國際學術會議等,幫助學生開拓國際學術視野,提升跨文化交流能力。注重本研融合,探索實行基礎學科拔尖學生貫通式培養模式,推動實現教學資源共享、培養學制貫通、培養路徑銜接,吸引更多優秀學生攻讀基礎學科研究生,加快推進關鍵領域核心技術人才的培養與儲備。
聚焦成長引領,建強師資隊伍。建立突出學科文化和價值理念的特色書院,由知名學者擔任首席教授,邀請校內外專家學者擔任導師,開展豐富多彩的學術、文化交流活動,營造濃厚學術氛圍。如,哲學拔尖基地成立“愛智書院”,打造“浸潤、熏陶、養成、感染、培育”的師生共同體文化;生物科學拔尖基地成立“秉志書院”,傳承發揚老一輩科學家崇高精神,激發學生科研報國志向。在各拔尖學生培養基地設立責任教授崗位,在課程體系規劃、教學模式改革、基層教學組織建設等方面提供指導咨詢,持續完善基礎學科拔尖人才培養體系。建立涵蓋“學業-學術-生涯”的導師指導體系,為每名拔尖學生配備多位導師,幫助學生明確發展方向,給予學生全流程、全方位指導幫助,激勵學生努力學習,堅定報效祖國、服務人民的崇高理想信念,努力培養堪當民族復興重任的時代新人。
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