一、培養目標

　　沈陽師范大學高等教育學專業主要培養適應我國高等教育事業發展需要的，具有較高人文素養、科學素質、創新精神與實踐能力的高等教育領域教學、科研和管理工作的創新拔尖人才和高素質專門人才。

　　本專業注重奠定碩士研究生的高等教育學理論基礎，注重培養碩士研究生的分析與解決問題的能力，強調對現代教育研究的方法論和具體研究方法的掌握與靈活運用。畢業生應具有獨立從事高等教育學及相關專業的教學、科學和管理的能力。

　　具體要求包括：

　　1.專業倫理的要求 :

　　具有科學的世界觀和人生觀，對祖國和整個人類世界充滿責任感，具備道德識別和判斷能力；對高等教育學科有著濃厚的興趣，在專業工作中有自我奉獻精神和公共服務意識，具有與他人溝通、合作的意識和能力。

　　2.專業知識的要求:

　　掌握高等教育學科及其他相關學科的基礎理論，了解學科的歷史、現狀和未來的發展趨勢，了解世界和中國的高等教育改革的實際情況，可以運用多學科的理論和方法研究高等教育的現實問題。

　　3.專業能力的要求:

　　具有獨立承擔一門高等教育相關學科的教學能力；具有從事科學研究和管理工作的能力；具有運用現代技術手段收集、處理各種信息的能力；具有較強的寫作能力；具有運用定量和定性的方法分析高等教育問題的能力；能夠熟練運用一門外國語閱讀本專業的外文資料和撰寫論文摘要。

　　二、學制、學分與培養方式

　　本專業學制為3年，學習年限為2—6年，采取全日制學習方式，至少修56學分。培養方式采取讀書、討論、授課、教育和教學實踐等諸多形式。

　　三、研究方向

　　本專業設置的研究方向為：

　　1．高等教育基本理論

　　2．高等教育管理

　　3．國際高等教育比較

　　4．院校研究

　　四、課程設置及修業要求

　　課程分為學位課程和非學位課程。學位課程以75分為及格，包括學位公共課、學位基礎課、研究方向課；非學位課程以60分為及格，包括非學位必修課、公共選修課（至少修1門，多選課程只計成績不計學分）、專業選修課、補修課程（同等學力和跨專業的學生需補修所學專業大學本科主干課程，2門不計學分）。課程考核按照《沈陽師范大學研究生課程考試與成績管理規定》執行。課程設置詳見“培養計劃一覽表”。

　　五、實踐環節

　　全日制學術型研究生的實踐包括如下環節：

　　1.文獻綜述與開題報告（1學分）：在第三學期，研究生在自己的學科領域內根據研究方向，在查閱文獻和分析資料的基礎上提出畢業（學位）論文題目，在導師的指導下進行選題并寫出選題報告。具體按《沈陽師范大學關于碩士研究生學位論文工作的規定》執行。

　　2.學術活動（1學分）：在學期間，研究生需聽取至少10場學術報告，公開作至少1場學術報告，在省級以上刊物公開發表至少1篇學術論文。具體按《沈陽師范大學研究生參加學術活動和在學期間發表學術論文的規定》執行。

　　3.實踐教學（2學分）：研究生在學期間應進行與所學專業相關的實踐活動，可以是教學實踐也可以是社會實踐，累計時間不少于1個月，具體按《沈陽師范大學研究生參加社會實踐活動的暫行規定》執行。

　　六、中期考核

　　在第四學期結束前，各培養單位要對研究生的政治思想素質、課程學習情況、學術活動情況、實踐情況進行考核，考核通過可進入論文撰寫階段，具體按《沈陽師范大學研究生中期考核的規定》執行。

　　七、畢業及學位授予

　　研究生完成課程學習和實踐環節，完成畢業（學位）論文撰寫并通過答辯，可以畢業，符合學位授予條件的可以授予相應碩士學位。具體按《沈陽師范大學碩士學位授予工作細則》、《沈陽師范大學關于碩士研究生學位論文工作的規定》執行。

　　八、專業文獻目錄

　　（一）專業著作

　　[1]潘懋元.高等教育學[M].人民教育出版社，1984.

　　[2]潘懋元.新編高等教育學[M].北京師范大學出版社，1994.

　　[3]潘懋元.多學科觀點的高等教育研究[M].上海教育出版社，2001.

　　[4]布魯貝克.高等教育哲學.浙江大學出版社[M]，1987.

　　[5]伯頓·克拉克.高等教育新論——多學科研究[M].浙江教育出版社，1988.

　　[6]伯頓·克拉克.高等教育系統（中譯本）[M].杭州大學出版社，1994.

　　[7]楊漢清、韓驊.比較高等教育概論[M].人民教育出版社，1997.

　　[8]謝安邦.比較高等教育[M].廣西師范大學出版社,2002

　　[9]黃福濤.外國高等教育史[M].上海教育出版社，2003.

　　[10]鄧曉春、劉國瑞.高等教育管理學[M].航空工業出版社，2002.

　　[11]冒榮.高等學校管理學[M].南京大學出版社，1997.

　　[12]陳列.市場經濟與高等教育——一個世界性的課題[M].人民教育出版社，1996.

　　[13]樸雪濤.現代性與大學—轉型期間大學制度的變遷[M].人民出版社，2012.

　　[14]于富增.國際高等教育發展與改革比較[M].北京師范大學出版社，1999.

　　[15]華勒斯坦.學科·知識·權力（中譯本）[M].北京三聯書店，1999.

　　[16]張德祥、周潤智.高等教育社會學[M].高等教育出版社，2002.

　　[17]吳剛.知識演化與社會控制——中國教育知識史的比較社會學分析[M].教育科學出版社，2002.

　　[18]王培根.高等教育經濟學[M].經濟管理出版社，2004.

　　[19]靳希斌.教育經濟學[M].人民教育出版社，2000.

　　[20]廖叔俊.高等教育與社會主義市場經濟基本問題[M].廣東教育出版社，1995.

　　[21]葉瀾.教育研究及其方法[M].中國科學技術出版社，1990.

　　[22]威廉·維爾斯曼.教育研究方法導論（中譯本）[M].教育科學出版社，1997.

　　[23]陳向明.質的研究方法與社會科學研究[M].教育科學出版社，1998.

　　[24]袁振國.教育政策學.江蘇教育出版社,2001.

　　[25]裴娣娜.教育研究方法導論.安徽教育出版社,2000.

　　（二）專業期刊

　　1.《高等教育研究》，華中科技大學

　　2.《教育研究》，中國教育科學研究院

　　3.人大復印資料《高等教育》，中國人民大學

　　4.《中國高等教育》，教育部

　　5.《中國高教研究》，中國高教學會

　　6.《江蘇高教》，江蘇高教學會

　　7.《高教探索》，華南師范大學

　　8.《黑龍江高教研究》，黑龍江教育研究院

　　9.《現代教育管理》，遼寧教育研究院、

　　10．《北京大學教育評論》，北京大學

　　11.《清華大學教育研究》，清華大學

　　12.《復旦教育論壇》，復旦大學

　　九、培養計劃一覽表